Komisja intensyfikuje działania na rzecz wysokiej jakości i włączającego szkolnictwa podstawowego i średniego

Komisja opublikowała wniosek dotyczący Zalecenie Rady w sprawie nauczania mieszanego wspieranie wysokiej jakości i włączającego szkolnictwa podstawowego i średniego. „Uczenie się mieszane” w formalnym kształceniu i szkoleniu to termin używany do opisania, kiedy szkoła, pedagog lub uczeń przyjmuje więcej niż jedno podejście do procesu uczenia się. Może to być połączenie terenu szkoły i innych środowisk fizycznych (firm, ośrodków szkoleniowych, nauczania na odległość, obiektów kulturalnych itp.) lub połączenie różnych narzędzi edukacyjnych, które mogą być cyfrowe i niecyfrowe. Komisja proponuje środki krótsze w celu wyeliminowania najpilniejszych luk zaostrzonych przez pandemię COVID-19, a także sposób na łączenie środowisk uczenia się i narzędzi w kształceniu i szkoleniu na poziomie podstawowym i średnim, co może pomóc w budowaniu bardziej odpornego kształcenia i szkolenia systemy.

Komisarz ds. innowacji, badań, kultury, edukacji i młodzieży Mariya Gabriel powiedziała: „Dążenie do wizji lepszej jakości i włączającej edukacji i szkoleń nie ogranicza się w żadnym wypadku do kontekstu COVID-19. najnowsze doświadczenia. Dzisiejsza propozycja przedstawia wizję edukacji, którą chcemy widzieć w Europie. Taka, która wspiera ogólne cele Europejskiego Obszaru Edukacji i Planu Działań na rzecz Edukacji Cyfrowej w zakresie promowania jakości i włączenia oraz edukacji ekologicznej i cyfrowej w całej Europie. zalecenie ma na celu pokierowanie państwami członkowskimi we wzmacnianiu gotowości i zasięgu ich systemów edukacji z korzyścią dla uczniów i studentów, ich rodzin i kadry pedagogicznej.” 

Nauczanie mieszane może przyczynić się do poprawy integracji edukacji, zwłaszcza ze względu na jej elastyczność. Może to oznaczać lepszą edukację na obszarach oddalonych i wiejskich oraz dla tych, którzy są częścią społeczności podróżnych lub mieszkają w szpitalach i ośrodkach opieki, a także dla tych, którzy uczestniczą w szkoleniach o wysokiej wydajności. Wszystkie środowiska i narzędzia powinny być w równym stopniu dostępne dla grup mniejszościowych, dzieci niepełnosprawnych lub ze środowisk znajdujących się w niekorzystnej sytuacji społeczno-ekonomicznej i nie powinny prowadzić do dyskryminacji lub segregacji.

Wniosek Komisji dotyczący tego zalecenia Rady zawiera stwierdzenie, że państwa członkowskie powinny:

• Zapewnienie dodatkowych możliwości uczenia się i ukierunkowanego wsparcia uczniom mającym trudności w uczeniu się, ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, z grup znajdujących się w niekorzystnej sytuacji lub w inny sposób dotkniętych zakłóceniami w szkole. Może to obejmować na przykład wzmocnione zindywidualizowane wsparcie, systemy mentoringu, dodatkowy czas nauki w ciągu roku szkolnego i/lub okresu wakacyjnego, dostęp do dodatkowych środowisk edukacyjnych, takich jak biblioteki publiczne i przestrzenie społecznościowe, oraz do usług pozaszkolnych ze wsparciem pedagogicznym . W tym kontekście Komisja zaleca zmobilizowanie lub rekrutację dodatkowego personelu, aby dać więcej czasu na indywidualne wsparcie w szkole i zajęcia pozalekcyjne;
• priorytetowo traktować dobrostan fizyczny i psychiczny uczniów i ich rodzin, a także nauczycieli i trenerów. Może to obejmować opracowanie wytycznych dotyczących zdrowia psychicznego, a także uwzględnienie dobrostanu uczniów i nauczycieli oraz polityki przeciwdziałania nękaniu w celach szkoły;
• stymulować rozwój kompetencji cyfrowych uczących się, ich rodzin oraz nauczycieli i szkoleniowców, a także zachęcać do inwestowania na poziomie szkoły i społeczności w dostępne urządzenia i łączność;
• wspierać efektywne partnerstwa na rzecz infrastruktury i zasobów między różnymi dostawcami edukacji, w tym z sektora biznesu, sztuki, dziedzictwa kulturowego, sportu, przyrody, szkolnictwa wyższego i instytutów badawczych, branży zasobów edukacyjnych (w tym technologii, publikacji i innego wyposażenia programowego) oraz badań edukacyjnych , oraz;
• Pełne wykorzystanie funduszy UE i wiedzy fachowej na potrzeby reform i inwestycji w infrastrukturę, narzędzia i pedagogikę, aby zwiększyć odporność i gotowość szkół nastawionych na przyszłość, w szczególności Erasmus +, dotychczasowy Instrument odbudowy i odporności, Europejski Fundusz Społeczny Plus, Europejski Fundusz Rozwoju Regionalnego, Program Digital Europe, Horizon Europe oraz Instrument wsparcia technicznego.

Komisja jest gotowa wspierać wdrażanie zalecenia poprzez ułatwianie wzajemnego uczenia się i wymiany między państwami członkowskimi i wszystkimi odpowiednimi zainteresowanymi stronami w ramach forów dialogu utworzonych w ramach Europejski Obszar Edukacji oraz Plan działania dotyczący edukacji cyfrowej oraz na swoich platformach internetowych i społecznościach zajmujących się kształceniem i szkoleniem: Brama edukacji szkolnej i eTwinning.

W regularnych sprawozdaniach z postępów Europejskiego Obszaru Edukacji i Planu działania na rzecz edukacji cyfrowej na lata 2021–2027 zostanie uwzględniony nacisk na rozwój podejścia do nauczania mieszanego w szkołach podstawowych i średnich.

Komisja wzywa państwa członkowskie do szybkiego przyjęcia dzisiejszego wniosku dotyczącego zalecenia Rady.

reklama

Więcej informacji

Wniosek dotyczący zalecenia Rady w sprawie nauczania mieszanego na rzecz wysokiej jakości i włączającego szkolnictwa podstawowego i średniego

Europejski Obszar Edukacji

Plan działania w dziedzinie edukacji cyfrowej na lata 2021-2027

Udostępnij ten artykuł: