Po 70 latach nadszedł czas na zreformowanie europejskich szkół

Połączenia drugim Szkoła europejska w Luksemburgu obchodziła w kwietniu swoje 70. urodziny. Szkoły europejskie powstały od samych początków Unii Europejskiej, tworzone dla rodzin urzędników pracujących w Europejskiej Wspólnocie Węgla i Stali. Rodzice cenią to, co szkoła może im zaoferować dzieci ale pilnie potrzebne są reformy, o które apeluje Parlament Europejski w niedawnym raporcie, pisze Andrew Janis Folkmanis.

Dziś jest to 13 europejskich szkół w całej Europie, w lokalizacjach instytucji i agencji UE. I w dodatek pojawia się nowy typ szkoły wielojęzycznej, istniejąca szkoła krajowa lub prywatna w UE, która otrzymuje akredytację na prowadzenie kursów i przeprowadzanie egzaminów kwalifikacyjnych European Baccalauréat. 

Europejska matura cieszy się dużym uznaniem na całym świecie. Kiedy nasz syn złożył podanie o studia w Maastricht w zeszłym roku, było oczywiste, że europejski bac jest bardzo dobrze uznawany obok krajowych kwalifikacji na poziomie średnim.

W szkołach europejskich musimy podziękować oddanej i innowacyjnej kadrze nauczycielskiej, która przez te lata opracowała wielojęzyczny i wielokulturowy program nauczania oraz styl nauczania o bardzo wysokiej jakości. Nauczyciele ci są oddelegowani z państw członkowskich UE. Uczniowie uczęszczają zatem na lekcje tak, jak otrzymywaliby je w swoim kraju. A także otrzymuj lekcje przedmiotowe w drugim języku UE. Wychodzą naprawdę dwujęzyczni.

Nie są to szkoły prywatne w klasycznym tego słowa znaczeniu. Są one w dużej mierze finansowane ze środków publicznych, z kosztów oddelegowanych nauczycieli, obiektów zapewnianych przez przyjmujące państwa członkowskie, przy wsparciu instytucji pracodawców urzędników UE, do których uczęszczają dzieci. System jest otwarty dla każdego, kto chce zapisać swoje dzieci, nie jest to system wyłączny. 

Jej granicami są budynki samych szkół, które i tak są już przepełnione. Niedawne wprowadzenie i rosnąca liczba akredytowanych szkół krajowych ma jeszcze bardziej rozszerzyć dostęp do nauczania wielojęzycznego w Europie.

System zapewnia doskonałe kwalifikacje, ale jest jeszcze miejsce na poprawę warunków fizycznych, w jakich muszą pracować uczniowie i nauczyciele. Przeludnienie oznacza, że ​​cztery brukselskie szkoły, w których uczy się 14,000 10 uczniów, działają na granicy bezpieczeństwa przeciwpożarowego i warunków sanitarnych. Taka sytuacja istnieje od XNUMX lat, pogarsza się z roku na rok, a dyrekcja szkoły jest potwornie powolna w poszukiwaniu i wykorzystywaniu rozwiązań. 

Rządy i zarządzanie szkołami nie są przejrzyste, jak rodzice sam otrzymują informacje o rozwoju wydarzeń bardzo późno i często bez uzasadnienia. Przynajmniej jeden dyrektor szkoły stwierdził, że praca nie obejmuje komunikowania się z przedstawicielami rodziców. Decyzje Rady Gubernatorów systemu są publikowane, ale nie ma protokołów z posiedzeń, uzasadnień, informacji publicznej o tym, które państwa członkowskie poparły lub zakwestionowały określone ścieżki działania.

Największy niedawny krok naprzód w zmniejszaniu przeludnienia, polegający na dodaniu trzech nowych budynków w całej Brukseli, został osiągnięty nie przez dyrekcję szkoły ani Radę Gubernatorów, ale przez rodziców w 2019 r., którzy zwrócili się do Charlesa Michela i innych polityków. Belgia przyspieszyła i uratowała sytuację.

Parlament Europejski głosował 25 maja w komisji (CULT) za przyjęciem sprawozdania w sprawie systemu szkół europejskich. W sprawozdaniu wskazano na poważne uchybienia i zwrócono się do Komisji o podjęcie działań w celu ich usunięcia. Nalega na utrzymanie polityki „otwartości dla wszystkich”. Uznaje również, że wielojęzyczna, wielokulturowa koncepcja szkół europejskich ma ogromny potencjał wzmocnienia spójności kulturowej w Europie.

To właśnie ten ostatni aspekt i sukces europejskiej bac sprawiają, że my, rodzice, chętnie posyłamy nasze dzieci do tych szkół, pomimo nieodpowiedniego zarządzania w niektórych szkołach, pomimo dysfunkcyjnego zarządzania całym systemem. 

Mam wielką nadzieję, że inicjatywa Parlamentu Europejskiego doprowadzi do tak bardzo potrzebnych korekt w zarządzaniu i rządzeniu w systemie szkolnym. Mam również nadzieję, że wspólnie ze wszystkimi zainteresowanymi stronami i instytucjami, europejskimi i krajowymi, możemy skierować system szkół europejskich i nowe akredytowane szkoły na właściwe tory, aby zapewnić wielojęzyczną, wielokulturową edukację i perspektywę dla przyszłych pokoleń.

Udostępnij ten artykuł: