Reporter UE właśnie ogłosił wyniki pierwszej edycji nowej, corocznej nagrody Young Journalism Award we współpracy z British School of Brussels. Będąc byłym uczniem w szkole, z wielką przyjemnością utrzymywałem kontakt i oferowałem obecnym uczniom w klasach 11-13 (16-18 lat) możliwość ćwiczenia umiejętności pisania i uzupełnienia ich CV. wielu szuka możliwości ubiegania się o przyjęcie na uniwersytet. Konkurs polegał na napisaniu krótkiego eseju do 1,000 słów, odpowiadającego na zadane pytanie. Pytanie pozostaje otwarte, aby dać uczniom dużo miejsca na kreatywność i podejście do tego z ich własnych, unikalnych perspektyw, pisze Tori Macdonald.

Zgłoszenia miały oceniać członkowie zespołu EU Reporter: starsza dziennikarka Catherine Feore; Redaktor naczelny, Colin Stevens; i ja, dyrektor ds. rozwoju Tori Macdonald.

Pierwszą edycję rozpoczęliśmy od dość ogólnego, ale złożonego zapytania skierowanego do uczniów, stawiając jako zadanie do wykonania „Co oznacza dla mnie bycie w międzynarodowej szkole”.

Byłem pewien, że subiektywny charakter tego pytania przyniesie różne interpretacje i jako przez całe życie emigrant nie mogłem się doczekać, aby zobaczyć, jak historie każdego kandydata porównują się z moimi; wszyscy ostatecznie dzielą ten wyjątkowy rodzaj doświadczenia szkolnego.

Ku naszej radości otrzymaliśmy imponującą liczbę zgłoszeń, każdy utwór pełen entuzjazmu, osobowości i szeregu dobrze opracowanych punktów, uzasadniających ich indywidualne doświadczenia jako studentów zagranicznych. Naprawdę wspaniała odpowiedź na pierwszą edycję tego konkursu.

Jako jeden z jurorów byłem zdumiony poziomem umiejętności językowych i konstruowania esejów przez studentów, co bardzo utrudniało moją pracę! Byłem pewien, że nawet nie zdawałem sobie sprawy ze słownictwa używanego w ich wieku!

Jednak finalistów mogło być tylko trzech, a ostatecznie jeden zwycięzca.

Osoby, które zajęły 3 najwyższe pozycje, zostały wybrane według nieskazitelnej pisowni i gramatyki; jasna i zwięzła struktura eseju; wyważone argumenty, a przede wszystkim najbardziej wyjątkowe spojrzenie na sytuację, ponieważ było kilka bardzo często powracających tematów.

Segmenty z wpisów zwycięzcy, drugiego miejsca i drugiego miejsca są następujące, kliknij ich nazwiska, aby wyświetlić pełne artykuły.

ZWYCIĘZCA - Grace Roberts:

To, co sprawiło, że Grace wygrała, to jej piękna opowieść, która naprawdę szarpie za serce każdego z sędziów. Do tego wyjątkowe zdolności literackie, cudowne wkomponowanie analogii i pytania retorycznego, a przy tym dobrze oszacowany i wyważony zestaw powodów.

„Mógłbym być tym, kim chciałbym być i nikt nie znał mnie przed przyjazdem. Mogłem nosić, co chciałem; Mogłem układać włosy tak, jak chciałem. Mógłbym być sobą. Oczywiście było kilka osądów ludzi, tak jak zawsze, ale było w porządku, ponieważ byłem szczęśliwy i dobrze, że jestem sobą. Znalazłem stabilny system wsparcia: przyjaciele, którzy się o mnie troszczyli, nauczyciele, którzy pomagali mi, kiedy jej potrzebowałem, system szkolny, który dążył do życzliwości i pozytywności ”.

 Przeczytaj cały wpis

 BARDZO CHWALONY - Maxime Tanghe:

Maxime wykazał się imponującą różnorodnością słownictwa, zaczynając od bardzo mocnego wprowadzenia. Rozwinął wspaniały sposób skupienia się na sposobie myślenia i przeprowadził inteligentną krytykę. Maxime również dobrze wykorzystał cytaty, aby dodać głębi swoim tezom.

„Słowo„ międzynarodowy ”przedstawia mi harmonię wierzeń i kultur. Wymaga dużego szacunku i etyczności, które powinny mieć najwyższe znaczenie dla naszego modernizującego się społeczeństwa. Bycie uczniem międzynarodowej szkoły radykalnie zmieniło moje spojrzenie nie tylko na siebie i moje postrzeganie ludzkości, ale także bezpośrednio wpłynęło na to, jak cenię i traktuję innych ”.

 Przeczytaj cały wpis

 FINALISTA - Adam Pickard:

Adam włączył również zaawansowane użycie słownictwa wraz z dobrze rozwiniętymi objaśnieniami i strukturą zdań. Jego ciekawe wnioski stworzyły bardzo unikalne spojrzenie na sytuację, które było odświeżające jako kontrast z większością bardzo pozytywnych artykułów.

„Ale w dziwacznym wieloetnicznym krajobrazie międzynarodowej szkoły, poza twoim naturalnym środowiskiem, dzielenie narodowości z jakimkolwiek uczniem było co najwyżej rzadkością. Przy tak wielu ludziach z tak wielu różnych miejsc, zwykle szukało się tych, którzy mieli wspólne doświadczenia, aby znaleźć temat do rozmowy, jeśli nie ma to nic innego.

 Przeczytaj cały wpis

Wielkie gratulacje dla Grace, Maxime i Adama za ich wyjątkowe prace oraz wyrazy uznania dla wszystkich uczniów, którzy się zgłosili. Absolutnie wybitny poziom dziennikarstwa wśród tych młodych studentów i bez wątpienia imponująca przyszłość przed każdym z nich.

Ministrowie z zadowoleniem przyjęli poparcie około 150 posłów do Parlamentu Europejskiego, którzy zwrócili się do Komisji Europejskiej o zbadanie, w jaki sposób Szkocja może nadal uczestniczyć w popularnym programie wymiany Erasmus. Posunięcie to nastąpiło tydzień po tym, jak minister szkolnictwa wyższego i dalszego Richard Lochhead przeprowadził owocne rozmowy z komisarzem ds. Innowacji, badań, kultury, edukacji i młodzieży, Marią Gabriel, w celu zbadania tego pomysłu. Do zeszłego roku ponad 2,000 szkockich studentów, pracowników i osób uczących się brało udział w programie rocznie, a Szkocja przyciągała proporcjonalnie więcej uczestników programu Erasmus z całej Europy - i wysyłała więcej w przeciwnym kierunku - niż jakikolwiek inny kraj w Wielkiej Brytanii.

Lochhead powiedział: „Utrata Erasmusa jest ogromnym ciosem dla tysięcy szkockich studentów, grup społecznych i dorosłych uczących się - ze wszystkich środowisk demograficznych - którzy nie mogą już mieszkać, uczyć się ani pracować w Europie.” To również zamyka drzwi dla ludzi do odwiedzenia Szkocja na Erasmusie, aby doświadczyć naszego kraju i kultury, i pocieszające jest to, że strata szans została zauważona przez 145 posłów z całej Europy, którzy chcą, aby Szkocja nadal zajmowała miejsce w programie Erasmus. Jestem wdzięczny Terry'emu Reintke i innym posłom do Parlamentu Europejskiego za ich wysiłki i dziękuję im za wyciągnięcie dłoni przyjaźni i solidarności z młodzieżą Szkocji. Mam szczerą nadzieję, że nam się uda.

„Odbyłem już wirtualne spotkanie z komisarzem Gabrielem. Zgodziliśmy się, że wycofanie się z programu Erasmus jest wysoce godne ubolewania i będziemy nadal badać z UE, jak zmaksymalizować dalsze zaangażowanie Szkocji w program. Rozmawiałem również z moim odpowiednikiem w walijskim rządzie i zgodziłem się utrzymywać bliski kontakt ”.

Kliknij tutaj, aby uzyskać więcej informacji.

W dniu 4 stycznia Komisja uruchomiła europejskie centrum kompetencji, którego celem jest zachowanie i zachowanie europejskiego dziedzictwa kulturowego. Centrum, które będzie działać przez trzy lata, otrzymało do 3 mln euro z 2020 Horizon program. Stworzy wspólną cyfrową przestrzeń dla ochrony dziedzictwa kulturowego i zapewni dostęp do repozytoriów danych, metadanych, standardów i wytycznych. Istituto Nazionale di Fisica Nucleare we Włoszech koordynuje zespół 19 beneficjentów pochodzących z 11 państw członkowskich UE, Szwajcarii i Mołdawii.

Komisja uruchomiła również dwa projekty wspierające edukację cyfrową, każdy o wartości do 1 miliona euro, w ramach programu „Horyzont 2020”. Pierwszy projekt, MenSI, koncentruje się na mentoringu w zakresie doskonalenia szkół i będzie realizowany do lutego 2023 r. MenSI ma na celu zmobilizowanie 120 szkół w sześć państw członkowskich (Belgia, Czechy, Chorwacja, Włochy, Węgry, Portugalia) i Wielka Brytania, aby rozwijać innowacje cyfrowe, w szczególności w małych lub wiejskich szkołach i dla uczniów defaworyzowanych społecznie. Drugi projekt, iHub4Schools, potrwa do czerwca 2023 r. I przyspieszy innowacje cyfrowe w szkołach dzięki utworzeniu regionalnych centrów innowacji i modelowi mentoringu. W programie weźmie udział 600 nauczycieli w 75 szkołach, a centra zostaną utworzone w 5 krajach (Estonia, Litwa, Finlandia, Wielka Brytania, Gruzja). Włochy i Norwegia również skorzystają z programu mentoringu. Więcej informacji o nowo rozpoczętych projektach jest dostępnych tutaj.