Kontakt z nami

Edukacja

Prezydent von der Leyen odbiera nagrodę cesarzowej Theophano za program Erasmus

Opublikowany

on

7 października przewodnicząca Komisji Europejskiej Ursula von der Leyen (na zdjęciu) odebrała nagrodę cesarzowej Theophano przyznaną programowi Erasmus podczas ceremonii, która odbyła się pod pomnikiem Rotundy w Salonikach w Grecji, w której wzięła udział w drodze wideokonferencji. Nagroda jest przeznaczona dla osób lub organizacji, które wnoszą wybitny wkład w pogłębianie współpracy europejskiej i lepsze zrozumienie różnorodnych historycznych współzależności w Europie.

Po otrzymaniu nagrody prezydent powiedziała, że ​​była zaszczycona otrzymaniem nagrody „dla dziesięciu milionów Europejczyków, którzy wzięli udział w programie Erasmus od jego powstania” i zadedykowała ją „studentom, nauczycielom, marzycielom, którzy to zrobili Europejski cud się spełnił ”.

W swoim przemówieniu prezydent von der Leyen wskazała również podobieństwa między europejskim planem naprawy a programem Erasmus +: „Tak jak wtedy był Erasmus, teraz jest NextGenerationEU. Jest to program o niespotykanej dotąd skali i zasięgu. I może stać się kolejnym wielkim projektem jednoczącym dla naszej Unii. Inwestujemy razem nie tylko w zbiorowe ożywienie, ale także we wspólną przyszłość. Solidarność, zaufanie i jedność trzeba nieustannie budować i odbudowywać. Nie wiem, czy NextGenerationEU może zmienić Europę tak głęboko, jak program Erasmus. Ale wiem, że Europa po raz kolejny zdecydowała się panować nad swoją przyszłością i kształtować ją - razem ”.

Przeczytaj pełne przemówienie prezydenta online w wersji English or francuskii obejrzyj to z powrotem tutaj. Dzięki programowi Erasmus + w latach 4-2014 ponad 2020 miliony osób będzie miało okazję studiować, szkolić się i zdobywać doświadczenie za granicą. Dowiedz się więcej o programie Erasmus tutaj

Edukacja

Przyszłość programu Erasmus +: więcej możliwości

Opublikowany

on

Od większego budżetu po więcej możliwości dla osób w niekorzystnej sytuacji - odkryj nowy program Erasmus +.

Parlament przyjął Program Erasmus + na lata 2021-2027 18 maja. Erasmus+ to sztandarowy program UE, który okazał się skuteczny w tworzeniu możliwości dla młodych ludzi i zwiększenie ich szans na znalezienie pracy.

Posłowie wynegocjowali dodatkowe 1.7 mld euro na program, co pomogło niemal podwoić budżet z okresu 2014-2020. Powinno to umożliwić około 10 milionom osób uczestniczenie w działaniach za granicą w ciągu najbliższych siedmiu lat, w tym studentom, profesorom, nauczycielom i trenerom ze wszystkich sektorów.

Pandemia centra doskonałości zawodowejzaproponowane przez posłów do PE są teraz częścią nowego programu Erasmus +. Te międzynarodowe centra zapewniają wysokiej jakości szkolenia zawodowe, aby ludzie mogli rozwijać przydatne umiejętności w kluczowych sektorach.

Priorytet Parlamentu, program jest teraz bardziej dostępny i bardziej inkluzywny. Oznacza to, że więcej osób znajdujących się w niekorzystnej sytuacji może uczestniczyć i korzystać ze szkoleń językowych, wsparcia administracyjnego, mobilności lub możliwości e-learningu.

Zgodnie z priorytetami UE Erasmus + skoncentruje się na transformacji cyfrowej i ekologicznej oraz będzie promować zdrowy styl życia, a także uczenie się przez całe życie dla dorosłych.

Co to jest Erasmus +?

Erasmus + to program UE wspierający możliwości kształcenia, szkolenia, młodzieży i sportu w Europie. Rozpoczął się jako program wymiany studentów w 1987 r., Ale od 2014 r. Oferuje również możliwości dla nauczycieli, stażystów i wolontariuszy w każdym wieku.

W ciągu ostatniego roku w programie Erasmus + wzięło udział ponad dziewięć milionów osób 30 roku prawie 940,000 osób skorzystały z programu w samym tylko 2019 roku. Program obejmuje obecnie 33 kraje (wszystkie 27 krajów UE oraz Turcję, Macedonię Północną, Serbię, Norwegię, Islandię i Liechtenstein) i jest otwarty dla krajów partnerskich z całego świata.

Według Komisja Europejskajedna trzecia stażystów Erasmus + otrzymuje ofertę pracy w firmie, w której się szkolili. Ponadto stopa bezrobocia młodych ludzi, którzy studiowali lub szkoliła się za granicą, jest o 23% niższa niż ich niemobilnych rówieśników pięć lat po ukończeniu studiów.

Jak aplikować

Erasmus + oferuje możliwości ludzie jak również organizacji z całego świata.

Procedura składania wniosków i sposób przygotowania mogą się różnić w zależności od części programu, o którą się ubiegasz. Dowiedz się więcej na ten temat tutaj.

Erasmus + 2021-2027 

Erasmus 

Kontynuuj czytanie

koronawirus

Długotrwała pandemia zamykania szkół w Niemczech najbardziej uderzyła w uczniów ze środowisk migracyjnych

Opublikowany

on

By

Obcojęzyczna książka dla dzieci została przedstawiona na zdjęciu w rękach pracownika socjalnego Noora Zayeda z projektu integracji migrantów Stadtteilmuetter prowadzonego przez protestancką organizację charytatywną Diakonie w berlińskiej dzielnicy Neukoelln, Niemcy 4 maja 2021 r. Zdjęcie zrobione 4 maja 2021 r. REUTERS / Annegret Hilse
Pracownik socjalny Noor Zayed z projektu integracji migrantów Stadtteilmuetter prowadzonego przez protestancką organizację charytatywną Diakonie rozmawia z Um Wajih, syryjską matką dwójki dzieci, w berlińskiej dzielnicy Neukoelln, Niemcy 4 maja 2021 r. Zdjęcie zrobione 4 maja 2021 r. REUTERS / Annegret Hilse

Kiedy nauczycielka powiedziała syryjskiej matce Um Wajih, że niemiecki jej 9-letniego syna pogorszył się podczas sześciotygodniowego zamknięcia jego berlińskiej szkoły, była zasmucona, ale nie zdziwiona. pisze Joseph Nasr.

„Wajih szybko nauczył się niemieckiego i byliśmy z niego bardzo dumni” – powiedziała 25-letnia matka dwójki dzieci.

„Wiedziałem, że bez praktyki zapomni tego, czego się nauczył, ale nie mogłem mu pomóc”.

Jej syn czeka teraz kolejny rok w „klasie powitalnej” dla dzieci imigrantów, dopóki jego niemiecki nie będzie wystarczająco dobry, by dołączyć do rodzimych rówieśników w szkole w biednej berlińskiej dzielnicy Neukoelln.

Zamknięcia szkół - które w Niemczech trwały około 30 tygodni od marca ubiegłego roku w porównaniu z zaledwie 11 we Francji - dodatkowo pogłębiły lukę edukacyjną między uczniami ze środowisk imigranckich a rodzimymi uczniami w Niemczech, jednymi z największych w uprzemysłowionym świecie.

Jeszcze przed pandemią wskaźnik porzucania nauki wśród migrantów wynosił 18.2%, prawie trzykrotnie więcej niż średnia krajowa.

Zlikwidowanie tej luki jest kluczowe, w przeciwnym razie grozi to zniweczeniem niemieckich wysiłków na rzecz integracji ponad dwóch milionów osób, które ubiegały się o azyl w ciągu ostatnich siedmiu lat, głównie z Syrii, Iraku i Afganistanu - twierdzą eksperci.

Znajomość języka niemieckiego i jej utrzymanie - są kluczowe.

„Największy wpływ pandemii na integrację to nagły brak kontaktu z Niemcami” - powiedział Thomas Liebig z OECD, paryskiej grupy krajów uprzemysłowionych. „Większość dzieci imigrantów nie mówi w domu po niemiecku, więc kontakt z tubylcami ma kluczowe znaczenie”.

Ponad 50% uczniów urodzonych w Niemczech przez rodziców migrantów nie mówi w domu po niemiecku, co stanowi najwyższy wskaźnik w 37-członkowej OECD, w porównaniu z 35% we Francji. Odsetek ten wzrasta do 85% wśród uczniów urodzonych w Niemczech.

Rodzice-imigranci, którym może brakować umiejętności akademickich i języka niemieckiego, czasami mieli trudności z pomocą dzieciom w nauczaniu domowym i nadrobieniu utraconej nauki. Musieli również zmagać się z częstszymi zamknięciami szkół, ponieważ często mieszkają na biedniejszych obszarach o wyższym wskaźniku zakażeń COVID-19.

Rząd kanclerz Angeli Merkel i przywódcy 16 krajów związkowych Niemiec, które prowadzą lokalną politykę edukacyjną, zdecydowali się zamknąć szkoły podczas każdej z trzech fal koronawirusa, jednocześnie pozostawiając otwarte fabryki, aby chronić gospodarkę.

„Pandemia pogłębiła problemy migrantów” - powiedział Muna Naddaf, który prowadzi projekt doradczy dla matek-imigrantek, prowadzony przez charytatywną organizację Kościoła Ewangelickiego Diakonie w Neukoelln.

„Nagle musieli uporać się z większą biurokracją, taką jak przeprowadzanie testów na koronawirusa u ich dziecka lub umawianie się na szczepienie. Jest wiele zamieszania. Ludzie pytają nas, czy to prawda, że ​​picie świeżej herbaty imbirowej chroni przed wirusem i jeśli szczepienie powoduje bezpłodność ”.

Naddaf połączył Um Wajih z Noor Zayed, arabsko-niemiecką matką i mentorem, który doradzał jej, jak zachować aktywność i stymulację syna i córki podczas blokad.

Długotrwałe wady niemieckiego systemu edukacji, takie jak słaba infrastruktura cyfrowa, która utrudniała nauczanie online i krótkie dni szkolne, które zmuszały rodziców do nadrobienia zaległości, potęgowały problemy migrantów.

'STRACONE POKOLENIE'

Według Związku Nauczycieli, tylko 45% z 40,000 1.30 szkół w Niemczech miało szybki internet przed pandemią, a szkoły są otwarte do 3.30, w porównaniu z co najmniej do XNUMX we Francji.

Szkołom w biedniejszych dzielnicach prawdopodobnie brakowało infrastruktury cyfrowej, a rodziców nie było stać na laptopy ani opiekę pozaszkolną.

W latach 2000–2013 w Niemczech udało się zmniejszyć o połowę liczbę przypadków przerywania nauki przez migrantów do około 10%, zwiększając pomoc językową w żłobkach i szkołach. Jednak w ostatnich latach zaczęło się pojawiać coraz więcej uczniów z krajów o niższych standardach edukacyjnych, takich jak Syria, Afganistan, Irak i Sudan.

Związek Nauczycieli twierdzi, że 20% z 10.9 miliona uczniów w Niemczech potrzebuje dodatkowych korepetycji, aby pomyślnie ukończyć ten rok szkolny, a całkowita liczba osób, które porzuciły naukę, ma się podwoić do ponad 100,000 XNUMX.

„Przepaść edukacyjna między migrantami a tubylcami będzie się powiększać” – powiedział prof. Axel Pluennecke z Instytutu Badań Ekonomicznych w Kolonii. „Będziemy potrzebować ogromnych inwestycji w edukację po pandemii, w tym ukierunkowanych korepetycji, aby uniknąć utraty pokolenia uczniów”.

Kontynuuj czytanie

koronawirus

Edukacja: Komisja powołuje grupę ekspertów, aby zwiększyć inwestycje w edukację w czasach COVID-19

Opublikowany

on

Pandemia grupa ekspertów ds. jakości inwestycji w kształcenie i szkolenie zainicjowany przez komisarz ds. innowacji, badań naukowych, kultury, edukacji i młodzieży Mariya Gabriel w lutym 2021 r. spotkała się po raz pierwszy. Piętnastu ekspertów, wybranych spośród prawie 15 wnioskodawców, określi polityki, które mogą skutecznie poprawić wyniki kształcenia i szkolenia, a także integrację i efektywność wydatków. Gabriel powiedział: „Pandemia COVID-200 pokazała nam, jak krytyczni są nauczyciele, szkoły i uniwersytety dla naszego społeczeństwa. Dziś mamy szansę ponownie przemyśleć sektor edukacji i szkoleń w UE i umieścić go z powrotem w centrum naszych gospodarek i społeczeństw. Dlatego potrzebujemy jasności i solidnych dowodów na to, jak najlepiej inwestować w edukację. Jestem przekonany, że ta grupa ekspertów pomoże Komisji i państwom członkowskim zbudować silniejsze, odporniejsze i bardziej sprawiedliwe niż dotychczas systemy edukacji i szkolenia ”.

Grupa skoncentruje się na jakości nauczycieli i trenerów, infrastrukturze edukacyjnej i edukacji cyfrowej. Ich oparta na dowodach ocena pomoże Komisji i państwom członkowskim znaleźć innowacyjne, inteligentne rozwiązania aktualnych wyzwań edukacyjnych. Ta praca ma kluczowe znaczenie dla osiągnięcia trwałego ożywienia i zakończenia przejścia w kierunku zielonej i cyfrowej Europy. Grupa ekspertów została powołana w Komunikat „Osiągnięcie Europejskiego Obszaru Edukacji do 2025 roku” nadal koncentrować się na inwestycjach krajowych i regionalnych oraz poprawiać ich skuteczność. Raport częściowy przedstawi pod koniec 2021 r., a końcowy pod koniec 2022 r. Więcej informacji jest dostępnych online.

Kontynuuj czytanie
reklama

Twitter

Facebook

reklama

Trendy