Edukacja
Pięć popularnych mitów na temat #InclusiveEducation
Nowość RAND w Europie notatka polityczna dla Europejska Platforma Inwestowania w Dziecizapewnia kontekst pozwalający zrozumieć, co oznacza włączenie w edukacji i dlaczego jest ono ważne od samego początku.
UNESCO definiuje edukację włączającą jako proces, który pomaga pokonać bariery ograniczające obecność, uczestnictwo i osiągnięcia uczniów. Istnieje wiele błędnych wyobrażeń lub mitów na temat edukacji włączającej, które w dalszym ciągu utrudniają dyskusję i wdrażanie praktyk włączających w edukacji. Argumenty na rzecz edukacji włączającej są jednak dobrze ugruntowane i głęboko zakorzenione w koncepcjach równości i praw człowieka.
Mit 1: Włączenie (tylko) dotyczy uczniów niepełnosprawnych
Dyskryminacja w edukacji ze względu na niepełnosprawność dziecka jest kluczowym problemem, którym zajmuje się edukacja włączająca. Jednak z biegiem czasu zagadnienie to zostało rozszerzone i obejmuje dyskryminację ze względu na wiele czynników, takich jak tożsamość rasowa/etniczna, płeć, orientacja seksualna, klasa społeczna lub powiązania religijne/kulturowe/językowe. Edukacja włączająca nie wyznacza granic wokół poszczególnych rodzajów „potrzeb” – jest raczej postrzegana jako proces mający na celu zmniejszenie barier w uczeniu się i zapewnienie wszystkim prawa do edukacji, niezależnie od różnic indywidualnych.
Mit 2: Wysokiej jakości edukacja włączająca jest kosztowna
Rzeczywiście, istnieją na to dowody koszty nauczania w ramach edukacji włączającej są niższe w porównaniu z segregacją edukacyjną. A przystosowanie szkół i systemów do edukacji włączającej nie musi wymagać dużych zasobów. Środowisko włączające można raczej pielęgnować poprzez przeprojektowanie szkoleń i praktyk, na przykład poprzez włączenie kompetencji kulturowych do szkolenia personelu lub stworzenie Warunki wczesnej edukacji i opieki odzwierciedlające różnorodne potrzeby dzieci.
Ponadto, zgodnie z dowody z krajów o niskich i średnich dochodachwłączenie dzieci niepełnosprawnych do szkół prowadzi do znaczących korzyści gospodarczych w skali kraju, pod warunkiem kontynuacji włączenia poza szkołą do zajęć poszkolnych, takich jak szkolnictwo wyższe, szkolenie zawodowe i praca.
Mit 3: Włączenie zagraża jakości edukacji innych uczniów
Badania wskazują, Edukacja włączająca przynosi korzyści wszystkim uczniom pod względem możliwości akademickich, behawioralnych i społecznych, a także możliwości na poziomie policealnym i zatrudnienia. Ostatnia metaanaliza, oparte na badaniach przeprowadzonych w krajach Ameryki Północnej i Europy, pokazuje, że uczniowie bez specjalnych potrzeb edukacyjnych osiągają lepsze wyniki w nauce, gdy uczęszczają do klas włączających.
Konieczne mogą być dalsze podobne badania na temat włączającej wczesnej edukacji i opieki, aby bezpośrednio ocenić jej skuteczność, nie tylko pod względem późniejszych osiągnięć w nauce, ale także pod kątem dobrostanu i relacji społecznych z rówieśnikami i nauczycielami. Niemniej jednak, Badania naukowe pokazało, że włączające usługi wczesnej edukacji i opieki mogą mieć wyższą globalną jakość niż usługi nie włączające. Dowód ten wraz z ocena na podstawie studiów przypadku, sugeruje ścisły związek między włączeniem a aspektami jakości, które promują pozytywne wyniki dla wszystkich dzieci.
Mit 4: Edukacja włączająca sprawi, że pedagodzy specjalni staną się zbędni.
Skuteczna edukacja włączająca opiera się na zintegrowanej współpracy nauczycieli specjalistów z wychowawcami klas. Aby wdrożyć edukację włączającą, potrzebujemy więcej pedagogów specjalnych niż kiedykolwiek wcześniej. W Stanach Zjednoczonych za przykładprzewiduje się, że całkowite zatrudnienie nauczycieli szkół specjalnych wzrośnie o 3% w latach 2018–2028.
Mit 5: Za włączenie odpowiedzialne są wyłącznie szkoły
Edukacja włączająca nie jest pozbawiona wyzwań, ponieważ wiąże się ze zmianami postaw i wysiłków społeczeństwa. Jednak wyzwanie w mniejszym stopniu polega na obronie potrzeby uwzględnienia różnic między uczniami, a bardziej na dzieleniu się wizją edukacji włączającej. Na przykład, Studia przypadków na szkołach pokazują, że zaangażowanie, sprawczość i wiara w zbiorową skuteczność ('możemy to zrobić') przez członków szkoły i społeczeństwo, mają kluczowe znaczenie dla pomyślnej realizacji integracji w szkołach.
Włączenie do edukacji to ciągły proces mający na celu usunięcie barier, które uniemożliwiają niektórym uczniom udział w wysokiej jakości edukacji. Poświęcenie większej uwagi i wsparciu obecnym wysiłkom na rzecz zapewnienia bardziej włączającego uczenia się od najmłodszych lat mogłoby pomóc w usunięciu tych barier. Wysokiej jakości wczesna opieka i edukacja dla dzieci mogą być kluczowym krokiem w kierunku budowania bardziej spójnego i włączającego społeczeństwa europejskiego.
Susie Lee jest byłą analitykiem, a Axelle Devaux liderem badań w grupie badawczej ds. spraw wewnętrznych i polityki społecznej w RAND Europe, która prowadzi badania dla Europejskiej Platformy Inwestowania w Dzieci (EPIC).
Niniejsza analiza przedstawia poglądy autora. Jest to część szerokiej gamy różnych opinii opublikowanych przez, ale nie zatwierdzonych przez EU Reporter.
Udostępnij ten artykuł:
-
automobilizm4 dni temu
Fiat 500 kontra Mini Cooper: szczegółowe porównanie
-
Horizon Europe4 dni temu
Naukowcy ze Swansea przyznali grant w wysokości 480,000 XNUMX euro w ramach programu „Horyzont Europa” na wsparcie nowego projektu badawczego i innowacyjnego
-
Styl życia4 dni temu
Przekształcanie Twojego salonu: spojrzenie w przyszłość technologii rozrywkowej
-
Bahamas3 dni temu
Bahamy składają wnioski prawne w sprawie zmian klimatycznych do Międzynarodowego Trybunału Sprawiedliwości