Powrót luki informacyjne posiadające wyższe wykształcenie w wielu krajach UE

Nie ma wystarczającej liczby krajów, które wykorzystują informacje, które zbierają na temat szkolnictwa wyższego, aby poprawić swoje uniwersytety i możliwości, jakie oferują studentom. Pokazano to w Eurydice raport opublikowany dzisiaj (22 maja). Raport `` Modernizacja szkolnictwa wyższego w Europie: dostęp, zatrzymanie i zatrudnialność '' bada, jakie działania podejmują rządy i instytucje szkolnictwa wyższego, aby poszerzyć dostęp do szkolnictwa wyższego, zwiększyć liczbę studentów, którzy kończą studia wyższe (retencja) oraz zapewnić wskazówki studentom przy wejściu na rynek pracy (zdolność do zatrudnienia). W badaniu wzięło udział ponad 30 krajów - wszystkie państwa członkowskie UE, z wyjątkiem Luksemburga i Holandii, a także Islandia, Liechtenstein, Czarnogóra, Norwegia i Turcja.

„Szkolnictwo wyższe musi zrobić więcej, aby reagować na obszary słabości: na przykład chcemy zachęcać do większej różnorodności populacji studentów. Uniwersytety muszą przyciągać więcej studentów znajdujących się w niekorzystnej sytuacji, zwłaszcza osób ze środowisk o niskich dochodach, niepełnosprawnych, o statusie migrantów lub różne grupy etniczne. Oprócz inspirowania większej różnorodności, odpowiednie dane mogą pomóc nam lepiej ocenić wpływ naszych priorytetów politycznych i zmienić kurs w razie potrzeby. Musimy przejść do bardziej proaktywnego wykorzystywania danych i informacji zwrotnych w celu podejmowania decyzji ”, powiedziała komisarz ds. edukacji, kultury, wielojęzyczności i młodzieży Androulla Vassiliou.

Z raportu wynika, że:

• Chociaż wiele krajów zbierają informacje na temat ich populacji studentów, analiza danych często nie jest związana z konkretnymi celami (takich jak zapewnienie dostępu uczniów w niekorzystnej sytuacji do szkolnictwa wyższego), a wiele krajów nie są świadomi, gdy ich populacja studentów jest coraz bardziej zróżnicowana (patrz rysunek 1) ,
• Bardzo niewiele krajów (BE (FL), IE, FR, LT, MT, FI i Wielkiej Brytanii (Szkocja)) wyznaczyły cele dla poprawy dostępu do szkolnictwa wyższego dla osób z grup niedostatecznie reprezentowanych, takich jak ubogich środowisk.
• Około połowa europejskich systemów szkolnictwa wyższego posiada programy pomostowe dla osób rozpoczynających naukę, które nie pochodzą bezpośrednio ze szkoły średniej (BE, CZ, DK, DE, IE, FR, AT, PL, PT, SI, SE, SK, UK, IS, HR) oraz przyznawać punkty szkolnictwa wyższego, które uznają wartość wcześniejszej nauki studentów (także ES, IT, LI, FI, NO). Widoczny jest wyraźny podział geograficzny, jeśli chodzi o środki mające na celu poszerzenie dostępu do szkolnictwa wyższego, ponieważ nadal są one najbardziej rozpowszechnione na północy i zachodzie Europy.
• Znaczna liczba krajów nie systematycznie obliczyć zakończenia i / lub drop-out stóp. Są to kraje, które mają zasady adresowania retencję i zakończenie, ale wyraźnie brakuje podstawowych danych do analizy wpływu tych polityk.
• W większości krajów uczelnie muszą przedstawić informacje na temat możliwości zatrudnienia (np wskaźników zatrudnienia swoich absolwentów, jak rozwijają umiejętności niezbędnych dla ich absolwentów na znalezienie pracy) dla zapewnienia jakości. Jednak informacje śledzenia Absolwent jest jeszcze rzadko stosowane do opracowania polityki szkolnictwa wyższego.
• Korzystanie z zapewniania jakości w celu promowania kluczowych celów politycznych w zakresie szerszego dostępu oraz lepszych wskaźników zatrzymywania i kończenia nauki może pomóc w monitorowaniu postępów studentów i określeniu, w jaki sposób instytucje szkolnictwa wyższego (np. Uniwersytety, kolegia) wykorzystują te informacje do przekazywania informacji zwrotnych w cyklu podnoszenia jakości.

Rysunek 1: Zmiany w różnorodności uczniów w szkolnictwie wyższym, 2002 / 03-2012 / 13

Tło

Modernizacja szkolnictwa wyższego w Europie: dostęp, retencja i zdolność do zatrudnienia analizuje politykę i praktykę związaną z doświadczeniem studentów w szkolnictwie wyższym na trzech etapach: dostęp, który wymaga znajomości oferty szkolnictwa wyższego, wymagań do przyjęcia i procesu przyjęcia; postęp w programie studiów, w tym wsparcie, które może być udzielone w przypadku napotkania problemów; oraz przejście ze szkolnictwa wyższego na rynek pracy.

Komisja Program na rzecz modernizacji szkolnictwa wyższego podkreśla problemy elastycznych ścieżek dostępu do szkolnictwa wyższego; jak zapewnić skuteczność i efektywność w szkolnictwie wyższym; oraz zapewnienie uczniom umiejętności przydatnych do zatrudnienia w celu łatwego przeniesienia na rynek pracy po ukończeniu studiów.

reklama

Eurydice

Zadaniem sieci Eurydice jest zrozumienie i wyjaśnienie, w jaki sposób zorganizowane są różne systemy edukacji w Europie i jak one działają. Sieć zapewnia opisy krajowych systemów edukacji, opracowania porównawcze poświęcone określonym zagadnieniom, wskaźniki i statystyki. Wszystkie publikacje Eurydice są dostępne bezpłatnie na stronie internetowej Eurydice lub w wersji drukowanej na żądanie. Poprzez swoją pracę Eurydice ma na celu promowanie zrozumienia, współpracy, zaufania i mobilności na poziomie europejskim i międzynarodowym. Sieć składa się z jednostek krajowych zlokalizowanych w krajach europejskich i jest koordynowana przez Agencję Wykonawczą ds. Edukacji, Kultury i Sektora Audiowizualnego UE. Aby uzyskać więcej informacji o Eurydice, kliknij tutaj.

Więcej informacji

Pełny raport jest dostępny w języku angielskim na stronie internetowej Eurydice

Komisja Europejska: Edukacja i trening

Udostępnij ten artykuł: