Monitor edukacji i szkoleń podkreśla wpływ cięć budżetowych i niedopasowania umiejętności

Szesnaście państw członkowskich¹ zmniejszyło swoje wydatki na edukację w latach 2008-2011 o sześć² pokazujące dalsze znaczące redukcje budżetowe w 2012 r., zgodnie z najnowszym Monitorem Edukacji i Szkolenia opublikowanym dzisiaj (30 października) przez Komisję Europejską. Monitor Edukacji i Szkolenia 2013 przedstawia obraz postępów każdego kraju w odniesieniu do konkretnych punktów odniesienia i wskaźników oraz podkreśla najnowsze zmiany w polityce i analizy. Towarzyszy mu 28 indywidualnych raportów krajowych i online narzędzie do wizualizacji, dostarcza wielu danych ułatwiających kształtowanie polityki w całej Europie w oparciu o dowody.

„Dane dostarczane przez coroczny Education and Training Monitor są bezcenne, ponieważ pozwalają państwom członkowskim porównywać się z innymi i zachęcają decydentów do efektywnego inwestowania w modernizację systemów edukacyjnych w celu poprawy jakości i wyników. Jest to niezbędne, jeśli chcemy zapewnić młodym ludziom umiejętności, których potrzebują, aby odnieść sukces w życiu” — powiedziała Androulla Vassiliou, komisarz ds. edukacji, kultury, wielojęzyczności i młodzieży.

Tegoroczny Monitor potwierdza spadek wskaźnika zatrudnienia niedawnych absolwentów posiadających co najmniej wykształcenie średnie: obecnie pracę znajduje tylko 76% z nich, w porównaniu z 82% w 2008 r. Podczas gdy przewaga zatrudnienia wynikająca z dyplomu uniwersyteckiego jest nadal widoczna we wszystkich państwach członkowskich, jedna na pięć osób pracujących w UE z wykształceniem wyższym wykonuje pracę, która zazwyczaj wymaga niższych kwalifikacji. Pomimo wysokiego poziomu bezrobocia sugeruje to niepokojącą niezgodność między umiejętnościami oferowanymi przez systemy edukacji i szkoleń a tymi wymaganymi przez rynek pracy.

Główny cel strategii „Europa 2020”: stałe postępy

Wskaźnik osób przedwcześnie kończących naukę nadal spada i wynosi 12.7%. Cel UE na rok 2020 wynosi 10% lub mniej. Przy stopie bezrobocia wśród osób przedwcześnie kończących naukę wynoszącej nieco ponad 40% największym wyzwaniem jest przejście ze szkoły do ​​pracy. Jest to ułatwione dzięki wysokiej jakości stażom, praktykom i modelom „podwójnej nauki”, które łączą edukację z doświadczeniem praktycznym. Studenci programów kształcenia zawodowego i szkoleń doświadczają lepszego przejścia z edukacji do pracy w państwach członkowskich z rozwiniętym uczeniem się opartym na pracy. Podobnie przejście z pracy z powrotem do nauki wymaga większej uwagi, ponieważ mniej niż 1% osób w wieku od 18 do 24 lat uczestniczy w uczeniu się pozaformalnym po zakończeniu edukacji formalnej.

Przy powolnym wzroście wskaźnika osób z wyższym wykształceniem, który obecnie wynosi 35.7% w porównaniu z celem strategii „Europa 2020” wynoszącym 40%, punkt ciężkości polityki przesuwa się w kierunku zmniejszenia odsetka osób przedwcześnie kończących naukę, poprawy jakości i przydatności oraz promowania międzynarodowej mobilności studentów. Międzynarodowa mobilność w szkolnictwie wyższym zwiększa prawdopodobieństwo mobilności po ukończeniu studiów i może pomóc w rozwiązywaniu problemu niedopasowania umiejętności i wąskich gardeł na europejskim rynku pracy.

Inne kluczowe ustalenia Monitora Kształcenia i Szkolenia:

• Nierówność jest nadal cechą charakterystyczną wielu systemów kształcenia i szkolenia w Europie. Znajduje to odzwierciedlenie w silnych słabościach w umiejętnościach i kwalifikacjach takich grup jak młodzież ze środowisk migracyjnych. Te nierówności mają poważne konsekwencje dla jednostek, postępu gospodarczego i spójności społecznej, jednak sukcesy państw członkowskich w rozwiązywaniu tego problemu są bardzo zróżnicowane.
• Tendencje demograficzne silnie wpływają na zawód nauczyciela: w wielu państwach członkowskich większość nauczycieli należy do najwyższego przedziału wiekowego, a bardzo niewielu nauczycieli ma mniej niż 30 lat. Konieczne jest ponowne przemyślenie, w jaki sposób przyciągać, rekrutować i kształcić najlepszych kandydatów, oprócz zapewnienia są wspierani w rozwoju zawodowym przez całą karierę.
• Europa pozostaje w tyle pod względem rozwoju otwartych zasobów edukacyjnych (OER) i masowych otwartych kursów online (MOOC). Chociaż technologie cyfrowe są w pełni zakorzenione w sposobie, w jaki ludzie wchodzą w interakcje, pracują i handlują, nie są one w pełni wykorzystywane w europejskim kształceniu i szkoleniu. Podczas gdy 70% nauczycieli w UE uznaje znaczenie szkoleń wspieranych przez technologie informacyjno-komunikacyjne, tylko 20% uczniów jest nauczanych przez nauczycieli, którzy czują się cyfrowo i wspierają.

Umiejętności: powrót do podstaw

Nowe dowody z niedawnego badania kompetencji osób dorosłych OECD (IP / 13 / 922) daje jaśniejszy obraz poziomu umiejętności populacji w wieku produkcyjnym w Europie. Jeden na pięciu dorosłych w UE nie przekracza podstawowego poziomu umiejętności czytania i pisania, a w przypadku umiejętności liczenia jest to prawie jeden na czterech.

Wyniki podkreślają również potrzebę intensyfikacji uczenia się przez całe życie. Uczestnictwo dorosłych w uczeniu się przez całe życie wynosi mniej niż 10% i jest najbardziej rozpowszechnione wśród osób młodych i dobrze wykształconych, a nie tych, które najbardziej tego potrzebują.

Poza umiejętnościami podstawowymi tylko połowa populacji UE w wieku 15 lat i więcej zgadza się, że wykształcenie w szkole pomogło im rozwinąć kompetencje w zakresie przedsiębiorczości. Konieczne są wysiłki na rzecz rozwijania umiejętności w zakresie przedsiębiorczości, aby wspierać tworzenie nowych przedsiębiorstw, innowacyjność pracowników oraz zwiększać szanse młodych ludzi na zatrudnienie. Edukacja w zakresie przedsiębiorczości jest niezbędnym narzędziem zwiększania korzyści ekonomicznych płynących z edukacji.

Tło

Coroczny Monitor Kształcenia i Szkolenia, którego pierwszy został zaprezentowany w listopadzie 2012 r., analizuje ewolucję europejskich systemów kształcenia i szkolenia. Oprócz konkretnych punktów odniesienia i wskaźników uwzględnia również ostatnie i przyszłe badania oraz zmiany w polityce. Nowe raporty techniczne, takie jak a badania nad odpadami ze szkolnictwa wyższego oraz badanie dotyczące mobilności edukacyjnej dodać do dowodów przedstawionych w monitorze z 2013 r.

Strategiczne ramy europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia (ET 2020) wspierają reformy w państwach członkowskich mające na celu pobudzenie wzrostu gospodarczego i zatrudnienia. Monitor edukacji i szkoleń jest corocznym sprawozdaniem przedstawianym każdej jesieni przez Komisję, przedstawiającym postępy w osiąganiu poziomów odniesienia i podstawowych wskaźników ET 2020, w tym nadrzędnego celu strategii „Europa 2020” w zakresie kształcenia i szkolenia (zob. załącznik).

Pełny raport z kluczowymi ustaleniami

Udostępnij ten artykuł: